8ª oficina: TP 4 Leitura e Processo de Escrita I - Unidade 16

Iniciamos com uma atividade que estava prevista para oficina anterior, fazendo referência a diversidade de possibilidade de leitura. Leituras observáveis, leituras implícitas e associações com outros textos ou mais de uma interpretação. Na sequência, verificar os diversos objetivos de leitura, promoveu a possibildade de refletir sobre as diversas possiblidades de realizar a leitura. Lemos sempre com objetivos variados.

A música Gentileza proporcionou uma relação com um dos profetas que usava da sua escrita para reivindicar seus interesses. Comentamos sobre a pedagogia da escrita e como os mitos da escrita interferem nas produções dos alunos.

A mão da narrativa foi um sucesso. E o texto Providência divina foi interessantíssimo para que pudessemos refletir sobre a estrutura da narrativa.

Como deveriamos refletir sobrew a temática, propus a leitura do Texto de Irandé: "Assumindo a dimensão interacional da linguagem". Uma leitura extensa, mas produtiva. como proposta de reflexão cada grupo iria apresentar o texto teórico em forma de variados gêneros textuais: Conto, poesia, publicitário, receita...

• Estratégias de leitura;
• Objetivos da leitura;
• Vídeo: Vida Maria;
• Música: Gentileza - Marisa Monte;
• A pedagogia da escrita (slide);
• Mitos da escrita;
• “Assumindo a dimensão interacional da linguagem” - Irandé Antunes;
• Ler para aprender;
• Mão da narrativa;
• Diário de bordo.

7ª oficina: TP 4 Leitura e Proceso de Escrita I - Unidade 15

Falar de leitura me envolve muito. Trago comigo o peso de uma experiência ímpar e tenho como missão transmitir este meu feito. E trabalhar no GESTAR com leitura é uma dádiva. Vencer barreiras, esta é a grande meta a ser cumprida. Tirar dos padrões estabelecidos em nossa sociedade que nosso trabalho de leitura tem que ir além das fichas de leituras. O prazer do leitor está em desvendar os mistérios que as palavras podem nos proporcionar. Ser leitor é ser um viajante sem destino fixo. Ë ser amante de um mundo sem obstáculos. Assim, a proposta desta oficina se constitui um avanço de uma proposta que estar pulsando para se tornar viva.

Esta oficina deu início com a realização do Contrato Didático, a fim de avaliarmos todos os comportamentos que favorecem ou interferem na nossa dinâmica de trabalho. Na sequência, segue a pauta das atividades realizadas:

• Informes:
• Plantão Pedagógico;
• Acompanhamento Pedagógico;
• Cronograma.
• contrato Didático;
• Vídeo: O sabor e o saber;
• Texto: o que é Letramento?
• Conto: Felicidade Clandestina
• História de leitura;
• ZOOM;
• Dinâmica: Produzindo Perguntas;
• Atividades do TP 4 - Unidade 15;
• Quebra- cabeça de textos;
• Ampliando nossas referências: "Por que o aluno não lê?"
• Avaliando.. (Que bom / Que pena/ Que tal)
  

Foi uma manhâ divertida e interessante, pois nos envolememos com o conto Felicidade Clandestina e nos distraimos com a dinâmicas das perguntas sobre o Vídeo ZOOM. O quebra-cabeça textual promovu a percepção de como é importante a junção das partes e atenção diante dos conectivos e elmentos coesivos